Objetivo general
Contribuir a la cohesión social en Costa Rica apoyando los esfuerzos del sector educativo hacia la disminución del abandono estudiantil en la educación secundaria.
Objetivo específico
Fortalecer las capacidades de atención de los actores institucionales y de la comunidad educativa hacia los jóvenes en secundaria con vistas a la permanencia exitosa en el centro educativo y la reinserción al sistema.
Resultados esperados
- Alcanzar una gestión educativa participativa.
- Ofrecer clases más interesantes y dinámicas.
- Aumentar el sentido de pertenencia hacia el centro educativo en la población estudiantil.
Algunos de nuestros programas
Play Jamm
Es un novedoso método de aprendizaje musical que permite que cualquier persona sin conocimiento previo pueda interactuar con un instrumento en tan solo unos minutos. Se basa en la escucha y repetición de sonidos mediante técnicas prácticas y dinámicas. PROEDUCA capacita a los docentes, quienes luego enseñan los acordes básicos a los estudiantes a través de los instrumentos que emplea el programa (batería, bajo eléctrico, teclados y guitarra eléctrica). Fortalece sus destrezas y creatividad, canaliza la energía, promueve el trabajo en equipo, la sana diversión y la amistad e incrementa el sentido de pertenencia al centro educativo mediante un contacto diferente con la música.
Taller para la Promoción del Liderazgo Juvenil
El programa capacita a 500 jóvenes costarricenses para que se conviertan en líderes en la lucha contra el abandono estudiantil en sus propios colegios. El objetivo es fomentar la participación de los estudiantes en la gestión del centro educativo y su formación ciudadana. Podrán dirigir reuniones, difundir públicamente sus ideas y presentarlas ante las instancias correspondientes para tomar medidas contra el abandono. Identificar cuando algo anda mal con un compañero de clase, buscar soluciones y dar aviso de estas situaciones para que sean atendidas por los docentes y orientadores son algunas de las acciones para las cuales reciben formación.
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